为了迎接即将到来的工程质量认证工作，做好本学期的教学工作，基础部利用10月23日周四下午教研活动时间，组织各教研室针对2025版教学大纲修订工作和2025级新生的学情开展主题教研活动，各教研室教师积极响应活动安排，并都做了认真总结。

针对2025版教学大纲修订工作，公外教研室将全体任课教师分成4组，此次教研活动中，4组老师分别汇报了大纲修订的进展、内容和格式要求等情况，提出了修订过程中遇到的问题和困惑，同时，针对2025级学时的减少，研讨了大纲中涉及的教学单元内容和课程目标的评价方式的调整，力求课程评价考核标准更加明确、清晰和更加合理。数学教研室着重就工程质量认证的要求展开研讨，强调了教学大纲修订的重要性，明确修订工作应遵循“夯实基础、注重应用、强化能力、因材施教”的原则，各位主笔教师就新版大纲编写的细节方面交换了意见，统一了标准。物理教研室，共同查看2025版人才培养方案中开设大学物理课程的专业在大学物理课程选择、课程信息书写、毕业指标点，研讨各专业对大学物理课程的要求，汇总了新版大纲编写过程中有疑问的地方。制图教研室就新版大纲编写中的基础信息规范、教材与目标设计、内容与支撑匹配、评价与课程衔接等问题展开研讨。

结合2025级新生数学、外语成绩统计和新生开课一个月以来的教学工作，各教研室针对2025级新生的学情展开研讨。公外教研室从数据概览、群体差异、问题归因、优化建议四个核心维度进行探讨，他们认为本届学生外语基础整体比去年有显著的提升，但存在着群体的差异，不同的专业会有不同的基础水平，可能受高中外语教学资源、学生课后积累和高考外语题型侧重影响，学生可能具有应试性得分的情况，相对来说应用能力（如听力）还是较弱；结合这几周的2025级教学，不同专业的学生存在着明显的差异。因此，老师们表示针对差异要有所侧重：如低分段补基础、中等分段提技巧、高分段练拔高，避免 “一刀切”；针对得分率低的听力模块，在教学中增加专项训练，填补能力短板，对基础薄弱的学生，适当要求学生关注进行词汇、语言点的梳理，帮助快速适应大学英语教学节奏。数学教研室教师结合数据进行了深入分析和研讨，他们认为部分学生存在基础知识不扎实、运算能力偏弱、知识体系存在断层等问题，同时，学情的复杂性也对课堂管理的有效性和精细度提出了更高要求，新生数学成绩存在一定的离散度，整体基础呈现多层次、差异化特点，这要求教学工作必须更具针对性。物理教研室简单讨论了2025级新生数学外语成绩，待获得新生入学物理成绩后再进行深入研讨。制图教研室针对2025级新生学科基础整体良好，但两科均存在高分储备不足、低分段需重点帮扶的问题，建议后续教学建立动态学情跟踪机制，精准对接不同层次学生的学习需求，实现整体教学质量的提升。

本次教研活动紧密围绕教学中心工作，通过讨论，全体教师对2025版教学大纲的修订方向有了更清晰的认识，对2025级新生的学情特点有了更准确的把握，特别是在如何通过加强课堂管理来保障和提升教学效果方面统一了思想，明确了方法，增强了做好本学期教学工作的针对性和责任感。