为深入贯彻落实学校学风建设要求，凝聚育人合力，基础部于2025年秋季学期青年教师研修班中组织开展了“我为学风献一策”专题活动。研修班22位青年教师积极响应，结合自身教学实践，围绕如何有效提振学生学习积极性、培育优良学风，进行了深入思考与经验分享。六位教师的典型策略被推荐在基础部进行交流汇报。

首先，基础部主任王侠强调，学风是一所大学的灵魂，是大学的立校之本。并就基础部学风建设，从深刻理解学风的内涵与重要性、系统规划基础部学风建设实施路径两个方面进行阐释。她指出，基础部作为公共课教学主阵地，教师教风直接影响学生对 “学习” 的认知，尤其是一年级学生，正处于学风养成关键期。她从紧扣学校办学定位、基础部学风建设聚焦基础学科与专业应用结合、构建基础部特色学风体系等方面给出了基础部推进学风建设的有效路径。

公外教师张敬杰：三维驱动，激发学生内生动力

张敬杰老师认为，学风是影响教学效果与学生成长的核心，为了促进学生由“被动学”向“主动学”转变，她主要从三个维度着力：

1. 争优赋能：通过组织班级间、朋辈间的良性竞争，激发学生的集体荣誉感与进取心，凝聚学习动力。

2. 作业创新：设计形式多样、贴近实际的作业，打破传统模式，有效激发学生的学习兴趣与创造力。

3. 互动课堂：强化课堂互动环节的设计与实施，营造积极参与、思维活跃的课堂氛围，提升学生课堂专注度与投入感。

公外教师王琳：全程构建，完善学习支持体系

王琳老师聚焦于教学全过程，系统构建高效学习支持体系，从三个方面提升学生的学习效能：

1. 严格课堂管理：明确课堂纪律与要求，构建秩序井然、利于专注听讲的教学环境。

2. 创新教学方法：探索运用更能促进知识内化与能力提升的教学方法，增强学生的学习获得感与内在动力。

3. 完善课后答疑：建立全方位、多渠道的课后答疑与辅导体系，为学生提供持续、及时的学习支持。

公外教师赵晓然：课程启航，塑造学术品格根基

赵晓然老师强调大学英语课程对于新生学风养成的重要作用，要以大学英语课程为起点，塑学术品格与学风，从三个方面着力实现“授业”与“传道”结合：

1. 规范课堂管理：从新生第一课抓起，立规矩、养习惯，营造严谨有序的学习氛围。

2. 革新教学教法：以激发兴趣、促进思辨为目标，采用合作学习小组等形式，培养学生的协作与探究能力。

3. 强化辅导跟进：坚持“讲、学、练”结合，构建持续跟进的辅导支持体系，助力学生稳步提升。

数学教师赵玲钰：聚焦关键，优化核心教学环节

赵玲钰老师认为学风关乎育人质量，她紧扣关键环节，优化育人过程，围绕教学核心环节进行优化，在课堂管理、教学方法、课后辅导三个关键环节持续优化策略，通过精细化、人性化的教学设计与实施，潜移默化地促进良好学风的养成。

物理教师孙楠楠：实践赋能，深耕实验教学阵地

孙楠楠老师聚焦物理实验，以实践赋能学风建设，针对实验教学中的具体问题，提出“三维赋能+精细管理”方案：

1. 精准施策：直面开放实验参与不均、仪器操作不规范、创新实践氛围不足等痛点。

2. 资源抓手：以优化实验资源配置与管理为抓手，将严谨治学、科学探究的精神融入实践教学全过程，让优良学风在动手实践中落地生根。

数学教师马晨悦：智慧教学，提升课堂学习效能

马晨悦老师在《概率论与数理统计》课程中，通过教学创新改善学风，创新课程教学，提升学习体验与效率。她在课堂引入环节加入小游戏，有效提升学生的即时参与度和课堂专注力，利用学习通平台建立作业库，实现作业发布、提交、批改与反馈的数字化管理，提高效率的同时，方便学生根据个性化解析进行自主学习与查漏补缺。

本次“我为学风献一策”活动充分展现了基础部青年教师投身育人工作、潜心教学改革的热情与智慧。各位老师的策略紧密联系教学实际，从课程特点、学生需求、教学环节等不同角度出发，提出了具体可行、富有创新的学风建设举措，涵盖了从激发内在动力、创新教学方法到完善支持体系、强化实践育人等多个层面。这些宝贵的经验与思考，将为持续推进基础部乃至全校的学风建设提供有益的借鉴与启发。基础部将继续搭建交流平台，鼓励青年教师在实践中不断探索与总结，共同营造勤奋严谨、求真创新的优良学风。